不想回憶，未敢忘記

今天是十九周年。

學校成長課的主題是「紀念六四事件及中國二十年發展的進與退」，內容圍繞六四與四川災情，兩件事件同有死難者，同是生命，看看中國人（政府、平民）對待生命的態度來思考中國在過去的進退。成長課以座談會形式在禮堂舉行，先由主持老師講解背景，再穿插以影片講述當時情況，部分同學看得目瞪口呆。

同場邀請了幾位同事一起談談，分別是當時的大中小學生（我當時是小二~），更有幸請到一位已過知命之年的同事作「特別嘉賓」！他努力投身民主運動，是支聯會的中堅份子（即被打起「反中亂港」的一群），由他現身說法，講述當時支持民主的計劃、百萬人上街的來龍去脈。他告訴我們兩樣事情是不會放棄的，就是數學教育和政治教育。一面英氣卻有半點無奈的他，回想當年的事時，心中仍有悸動。

我想，很少學校再會特別做紀念六四的活動。反觀我校有如此校長、如此同事，多麼令人鼓舞！

回到課室，偷了些時間播放自由花。一想到「胡耀邦」「官倒」這些名詞？其實小朋友到這刻應該仍然不明白，於是我也忍不住用PPT把事件前後講述了一遍。遲了放學，可苦了我班的小朋友們呢。^^

晚上，有二十多位小朋友一起到維園去感受。
他們是很好的，除了投資不少時間外，所費的車資也不少，犧牲這麼大，我相信他們真的想知道更多。

一星期後

今早找不到黑色恤衫回校，但無損哀悼遠方死難者的心情。

昨晚的港台《四川地震特輯》終於不只是描述災情慘況，而是多了做災難分析和展望。早上把該節目轉了檔，交給負責公民教育的同事，讓她拿去在禮堂前播放，盡了我些許綿力。恰恰卻有一課中一級的代課時間，我在課堂中把特輯播了給學生看。該班中一學生不是我教的一班，同學說他們都是較難纏的，不過除了我在入課室怒吼一聲後，同學們想看節目的就看，不想看的就拿個人讀物出來，是多麼的寧靜。對中一同學來說，節目委實沉悶，名詞也實在艱深，但是看著他們目不轉晴的留意熒光幕，我佩服他們的耐性。下課鐘響起，我作了些災情因果的解讀，引導他們看得更多。

只是一節代課，匆匆而來，匆匆而去，但希望能在他們的心中撒下他日展現人性光輝的種子。

下午二時十分至三十五分，學校安排了為四川死難者默哀的時間。先後由中六同學和校長作出分享，然後全校一同默哀。我期待著二時二十八分，期待著這三分鐘，感歎天地不仁，以百姓為芻狗......

二時二十八分，聽到外面汽車響安，卻牽動了我的情緒。

故事感人，但我已聽得麻木了。
外間的響安和鳴笛，卻對我有一種難以言喻的震撼。原來校內校外、國內國外，這刻大家的心都繫在一起。

看中港兩地的傳媒

地震形勢圖

〈面對奧援 中共官員應少些僚氣〉，《中國時報》，2008.05.16

讓我對文章有所刪節：昨日「慈濟基金會」前往都江堰市瞭解災情，提議是否能先在市區開設「一個」毛毯物資發放點，解決部分市民生活避寒所需。當地官員感謝基金會義舉，建議慈濟或許可考慮將賑災對象，優先轉為「勞軍」。 當地發放物資賑災必須由市委決定，官員指出現市內救災物資供應基本足夠，並再次建議基金會或許能將物資轉化為金錢援助，由官方來採購災民急需的物品。

〈15名空降兵在無準確氣象資料情況下成功傘降〉，《解放軍報》，2008.05.15

在大陸多個網站上，已傳出第一分隊150人冒著惡劣天氣空降，之後安全報告的有136人，犧牲4人，10人失去聯絡，不過這段資料暫時無法證實。天氣這麼壞還去丟傘兵，簡直是「投石問路」，而所投的是人命，是誰想出來的？！這恐怕是「柏林封鎖」後的五六十年來最惡劣的情況：「柏林封鎖」傘兵面對蘇聯槍口，「四川地震」死士前有無情風雨，後有無性高官。

〈惠州三中捐款情況〉 由該校學生拍攝

互聯網提供了一個監察政府的渠道，衷心感謝能夠指出問題的媒體，尤其是內地「部分／小眾」的敢言傳媒。可能《南方都市報》的主編和記者早已豁出去，我不怕你查封，只怕民眾不知道。

香港的傳媒表現如何？早前有線呂秉權在現場報道時，突然鏡頭後有人求救，他竟然把咪拿向受困者，問「你現在覺得怎樣？」

你現在覺得怎樣？我現在想你幫手求救！對於香港清一色只懂報道災民慘況，「媒體工作者」是否應去思考現階段甚麼新聞才最有價值。尤其是當內地和台灣媒體早已討論整個救災工程有何改善之處時。

阿Sir的自省

有關網上照片風波的熱潮，學校培育組希望向同學提供一個正面的訊息，所以著班主任跟同學一起「討論」有關行為是否合乎道德。班主任拍擋叫我與學生一起「討論」，希望有「多一把聲」，我本著「老師」的身份，一口就答應了。

小弟是教中國歷史，對過去我們的思想尚有認識，始終同意中國人是善良的，但是有時覺得他們誇張得有點造作，實是過猶不及。變節就是不道德？元初、清初兩代外族政權，就有一堆堆變節的大臣，被後世罵得狗血淋頭。不過我心中突然想起古代人尊重關羽「降漢不降曹」的故事。婦女喪夫後改嫁就是不道德？這直接令我想到的「妻子如衣服」五個字：女性在傳統父權社會中只是一件私人擁有的物件。宋明遺臣就只應做文天祥？就不可留有用之身，實行「夷狄進中國，則中國之」的想法？以中原的文化霸權去單一化外族？女性就不可以為自己的最大利益和將來去想，而只可以為夫家的顏面去想？

這就是社會規範、風俗習慣，而堂皇一些，就是「道德規範」。可是這些「道德規範」，毀了很多人的自主和前途。在「禮教吃人」的風氣後，我們又是否應該摒棄道德？

在教學生涯見識了新世代的「質素」，但是從本性來說，很多小朋友惇惇有禮、開朗活潑，與他們相處，就是心曠神怡，彷彿他們就是折翼天使。即使表現最不濟的，到底只算頑皮，而不是邪惡。我深信人是向善的，而道德的開端，應是發自人內心的感悟。

西方倫理學有四個「Cardinal Virtues」的說法（Prudence、Fortitude、Justice、Temperance），就是培養道德的四個原則，有點像我們孟子荀子所言，無論你是性善性惡，都極需要後天的教育去培養。有時真的佩服這類思想家，早一千年已經想好了，而且中外竟然殊途同歸，可見這道理所能受的時間和地域考驗。

記得有種叫作休謨原則（Hume's Law）的道德倫理學，說明道德價值並不是必然，只是叫人在奉行和普及道德價值時，需要有深切的反省。

小弟上課常常鼓勵他們多角度思考，如果由我組織討論，定會把不同觀點鋪陳出來的（包括那些不應接受的觀點），然後讓同學自主選擇。為免有礙班主任拍擋（她是培育組的頂頭），我缺席了那次「討論」。

阿Sir的自省　司徒華
《明報》2008年2月20日

學生承認「羨慕陳冠希」，阿Sir閱後，無名火起，想立時抽出這個鹹濕而又坦白的同學責罵一番。但事緩則圓，不希望破壞討論氣氛，又要表現得開明開放虛懷若谷，只好暫時按下怒火。

下課回家，完成工作已是深夜，累極卻未能入睡，再把文章拿出來，看了又看，竟然思潮起伏。

同學指不少人都羨慕陳冠希，甚至封他做偶像，說出多少人的心裏話。窺探藝人私秘，無分年齡界別，無分職業階級，要不然，中環的達官貴人，不會長講不絕；要不然，八卦雜誌一出，不會馬上斷市，性照愈多愈露骨就愈好賣，買的未必是年輕人，因為他們都有辦法上網下載了全集，搶購的，多是「心智成熟」的成年人。

藝員性照對阿Sir就一點吸引力都沒有？當然不是，阿Sir也有上網搜尋想一窺全豹，但因技術所限，無法找齊，但也不能跟同學一樣明目張膽互相傳閱，也不可在阿Sir之間陰陰笑交換欣賞。

阿Sir承認也有看過，一個成年人，生理正常，當然有性需要，也有性幻想，但更多的卻是性壓抑。但在義正詞嚴的氛圍下，大家都對性避之唯恐不及，難道阿Sir可以直言不諱，跟所有人，包括同學們坦承相對嗎？

學校當局嚴陣以待，想盡辦法要禁止性照在校園傳播氾濫，商討對策引導學生回到人生正軌。但性照事件，只是年輕同學的問題嗎？難道成年人就一點問題都沒有？道貌岸然的師長，一臉正氣的專家，長期壓抑的性觀念，雙重標準的性態度，不是都需要拿出來攤在陽光下檢討嗎？

藝人被網民千夫所指，說謊虛假，公開是純情玉女，私下卻淫賤放蕩。網民一邊指摘藝人虛偽，自己卻一邊製造傳播假新聞，盡情搜羅性照、剝削別人的房中私隱以滿足一己私欲，邊看邊罵邊垂涎欲滴羨慕不已。說謊虛偽，比他們指摘的人，只有過之，而無不及。

藝人圈子特別濫交隨便？在香港這個色慾都市，當你拿起第一塊石頭的時候，不會覺得心虛嗎？記住，一隻手指向別人，三隻手指會向自己。

輾轉反側，徹夜難眠，不知不覺，已到天明。同學的坦白，拷問阿Sir的專業，詰難人們的良心。如果你是學校的阿Sir，你會真正反躬自省嗎？

Google Map

猛然回顧一眼，可能鏡頭就在身後......- -'

2012 We are Ready

看到當年都是風華正茂李柱銘、司徒華等，
十年後2017年，李柱銘79歲，司徒華86歲......

我是「星期三男人」

秀美同事常因為我們一眾的舉止，而估量我們的月亮星座（查詢），這種小東東向來都是飯後娛人娛己的節目。剛巧在這裡看到一個星期個性，抱著「通識」的精神，看看能否學懂一招半式，在課堂裡派上用場。

星期三男人

星期三出生的男人十分好面子，但是他們也是極具責任感和正義感的一群。對於感情，他們不會抱著遊戲人間的態度，而是十分事情的人。外表看起來老實靦腆，但是內心卻十分溫柔，對於感情，他們是衷心渴望的。儘管不會表達，外型卻十分具有異性與同性緣，所以只要有機會，一定會以行動對所愛的人表示好感。一旦投入一段戀情，必定誠心誠意的呵護對方。

對於一夜情或短暫的肉體歡愉沒有太大興趣的他們，心中希望的理想伴侶，也是對感情抱持誠懇態度的人，所以一旦被人玩弄，或是感情受到挫折，通常會極為痛苦。也許是因為感情態度太過於誠懇老實，所以扮演付出與愛人的角色比較多，在感情的道路上，也走得比較辛苦一些。不過這樣的人，一旦苦盡甘來，遇到了合適的對象，將能享受到最甜美的愛情果實。

常常覺得小弟缺點比較多，所以心理測驗總是準的！

也想起有次叫小朋友畫下自畫像，然後著隔鄰同學寫下分析。小朋友都小心翼翼研究他人的畫作，又細心咀嚼他人對自己的「批命」，遇上稍微和自己有關的，就不覺驚歎「係呀！係呀！我係咁樣架！好準呀你！」我那課拿著兩招：「先聲奪人」和「大包圍」，於是從此成為批命「專家」了。